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浅谈盲校数学优质课堂中教学技艺的运用,关于盲生写作的一点思考

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通过实践,我们看到一堂优质的教学课,不应该局限在简单的讲解与练习题上,而是一个内容丰富、善于营造厚重学习气氛,充分使用各种教学手段和技艺的活动过程。

在学习了北京师范大学文学院郑国民教授关于《义务教育语文课程标准》解读的讲座后,结合自己平时的写作教学,对盲生的写作教学有了一点自己的思考:

教学;技艺;数学;盲校;课堂

坚持以盲生的发展为本。

摘要:通过实践,我们看到一堂优质的教学课,不应该局限在简单的讲解与练习题上,而是一个内容丰富、善于营造厚重学习气氛,充分使用各种教学手段和技艺的活动过程。

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“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”在对盲生的作文教学中要重点体现,盲生对世界的认识对自我的认识是有局限性的,但是却可以通过表达和交流突破这种局限。这也是语文作文教学的一个作用。

关键词:盲校教学 教学技艺 优质课堂

  1. “写作能力是语文素养的综合体现。”
    要鼓励盲生向正常学生一样去写作,去思考感受生活,充分调动各种感觉器官,用盲生特有的视角展示综合语文素养。

随着科学技术的飞跃发展。现代学者、教育家们。把思路投入到现代教学技艺中来。运用先进的网络资源。适当的传媒软件,结合盲教的课堂教学,利用两者的优点,有机结合学生的学习热情,使得课堂气氛更加的活跃,学生的学习兴趣更加浓厚。在盲校教学中,借助实物或者模型,以及众多的助视产品和盲人专用仪器设备,使课堂形式多样化,内容丰富化,效果多样化。

准确地把握盲校初中语文“写作”的目标

为了探索盲校优质课堂中教学技艺的运用规律,积累丰富的经验,我在教学中不断加入现代的教学手段,积极使用多媒体、助视器等盲用产品,并不断进行情境创设,期望发现更多的教学技艺,收到意外的教学效果。

要求学生能够写出符合题意、符合文体要求、思想健康,感情真挚、中心明确,内容充实、结构完整,语言通顺、书写规范,标点正确的一篇完整的文章,是对盲校初中语文写作教学的基本要求。

一、
在低年级学生中,以形象、直观性教学为主,结合实际生活实例,帮助盲生树立简单的数字概念,体现和认识初步的数学知识,如数字“1”的认识,在盲文点位教学后,主要是让学生建立“1”的概念。我先让学生说出带有“1”的物品,例如:一张盲文纸,一个盲字笔,利用身边的、简单的、随手可得的物品区认识“1”。会写会说以后,再以“1”为基数,学习2、3、4
……
.我通常使用小木棒来进行形象直观教学。让学生一个一个的数面前的小木棒,了解和加深数字的概念。等到学生会读、能说出数字了,再让他们举例说出1—5,1—10这些数字在生活中哪里出现过。学生可以说出,家里有三口人,四亩地,五只碗……以喜闻乐见的形式来进行教学,更加有助于低年级的数学学习。

注重培养学生的写作能力。“教学建议”突出了“观察、思考、表达和创造”四种能力,而不仅仅是表达能力:这与各个年段的教学目标是一致的,也充分体现了写作教学建议的总的指导思想。

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